浙江高考636分有可能上的大学有哪些 1

2023-05-15 03:31:40 | 寻校网

浙江高考636分有可能上的大学有哪些？附2023年可以报考的学校名单

浙江2022高考成绩及录取分数线已公布，根据以往各大高校在浙江省的录取经验，通过相关录取位次和录取人数来确定今年的选校和专业是比较稳重的方法。本文为广大考生及家长整理浙江2022年高考：636分对应的大学及专业名单汇总。2023年的同学在参考时，要特别注意对比位次。

一、浙江高考：最低分为636分的大学

在2022年招生录取中，浙江高考636分能上的最好大学有6所，分别为：天津医科大学、华东理工大学、北京科技大学、中南大学、西北工业大学、东华大学。

高校	省份	批次	2022 最低分	2022 位次
天津医科大学	天津	一段	636	15613
华东理工大学	上海	一段	636	15937
北京科技大学	北京	一段	636	16001
中南大学	湖南	一段	636	16122
西北工业大学	陕西	一段	636	16139
东华大学	上海	一段	636	16141

二、浙江高考：最低分为636分的专业

2022年浙江高考最低分为636分的大学专业名单
高校名	招生批次	选科要求	专业名	专业备注
中南大学	一段	物	机械设计制造及其自动化	中外合作办学，中南大学邓迪国际学院
中南大学	一段	物	交通设备与控制工程	中外合作办学，中南大学邓迪国际学院
西北工业大学	一段	物	高分子材料与工程	中外合作办学，长安校区
北京科技大学	一段	物	土木类	含土木工程、建筑环境与能源应用工程专业，入学一车后芬流
华东理工大学	一段	化	材料类	奉贤校区，含无机非金属材料工程、高分子材料与工程、高分子材料与工程(集成电路材料方向)、复合材料与工程、新能源材料与器件、材料化学(绿色与能源催化方向)专业
华北电力大学	一段	物	管理科学与工程类	含信息管理与信息系统、工程管理专业
上海大学	一段	物	信息管理与信息系统	中外合作办学，嘉定校区，中澳合作
首都医科大学	一段	物/化/生	药学
上海对外经贸大学	一段	物	经济统计学	松江校区
上海对外经贸大学	一段	不限	资产评估	松江校区
上海对外经贸大学	一段	不限	国际经贸规则	松江校区
上海对外经贸大学	一段	不限	金融学	中外合作办学，中加合作，松江校区，4+0模式
东华大学	一段	化	材料类	松江校区，含高分子材料与工程、无机非金属材料工程、复合材料与工程专业
东华大学	一段	物/化	服装设计与工程	延安路校区
东华大学	一段	化	功能材料	松江校区
中国海洋大学	一段	物/化/生	生物技术	中外合作办学，崂山校区
武汉理工大学	一段	物	机械设计制造及其自动化
武汉理工大学	一段	不限	电子商务
武汉理工大学	一段	不限	金融学	中外合作办学
北京语言大学	一段	不限	心理学
兰州大学	一段	化	化学类	含化学(基地班)、化学、应用化学专业
兰州大学	一段	化	化工与制药类	含化学工程与工艺、能源化学工程专业
长安大学	一段	不限	经济学类	含经济统计学、国际经济与贸易专业
广东外语外贸大学	一段	不限	新闻传播学类	南校区，含新闻学、网络与新媒体专业，一年后进行专业分流
广东外语外贸大学	一段	不限	工商管理类	南校区，含会计学、财务管理、审计学专业，会计学院，一年后进行专业分流
河海大学	一段	物/化	环境生态工程	江宁校区，大二在常州校区学习一年
河海大学	一段	物/化	农业水利工程	江宁校区，大二在常州校区学习一年
深圳大学	一段	物	材料科学与工程	丽湖校区
深圳大学	一段	物	自动化	粵海校区
深圳大学	一段	物	数学与应用数学	师范，粵海校区
北京林业大学	一段	化/生	生物科学类	含生物科学、生物技术专业
北京林业大学	一段	不限	电子商务
西南交通大学	一段	物	工程造价	犀浦校区
西南交通大学	一段	物	轨道交通信号与控制	犀浦校区
西南交通大学	一段	物	智慧交通	新校区启用前，在成都犀浦校区
天津医科大学	一段	化生	医学技术类	广东路校区，含医学检验技术、医学影像技术、眼视光学、康复治疗学专业
江南大学	一段	物	电气工程及其自动化	蠡湖校区
江南大学	一段	物	机器人工程	蠡湖校区
江南大学	一段	物	人工智能	蠡湖校区
江南大学	一段	不限	教育技术学	师范，蠡湖校区
合肥工业大学	一段	物	自动化	合肥校区
合肥工业大学	一段	物	微电子科学与工程	合肥校区
合肥工业大学	一段	物	通信工程	合肥校区
合肥工业大学	一段	地/物/化	建筑学	合肥校区
合肥工业大学	一段	史/地/物	城乡规划	合肥校区
福州大学	一段	物	智能电网信息工程	第一学年在铜盘校区就读，第二学年起在旗山校区就读
西北大学	一段	不限	社会工作	长安校区
西北大学	一段	史/物/生	公共管理类	长安校区，含行政管理、人力资源管理、劳动与社会保障专业
华南师范大学	一段	物	网络工程	石牌校区
中国地质大学(北京)	一段	物	机械设计制造及其自动化
中国药科大学	一段	物/化	药学类	江宁校区，含药学、药物制剂、药物分析、药物化学专业
北京第二外国语学院	一段	不限	德语	人文交流
北京第二外国语学院	一段	不限	外交学	政党外交
中国医科大学	一段	物/化/生	临床药学
安徽大学	一段	物	计算机类	龙河校区，含数据科学与大数据技术、网络空间安全、物联网工程、网络工程、智能科学与技术专业
安徽大学	一段	不限	工商管理类	蜀山校区，含会计学、工商管理、市场营销、人力资源管理专业
东北师范大学	一段	物	物理学类	自由校区，含物理学、电子信息科学与技术、材料物理专业
南京邮电大学	一段	物	软件工程	仙林校区
中国矿业大学	一段	不限	金融学
首都师范大学	一段	不限	法语
杭州电子科技大学	一段	不限	经管类实验班	下沙校区，含会计学等专业
湖南师范大学	一段	物	物理学类	含物理学、应用物理学专业，含世承书院周光召班
湖南师范大学	一段	地/物/化	人文地理与城乡规划
西北农林科技大学	一段	物/化/生	风景园林
西北农林科技大学	一段	物/化/生	生物科学类	含生物科学、生物技术、生物工程专业
南昌大学	一段	不限	法语	前湖校区
华中农业大学	一段	史/地/物	风景园林
华中农业大学	一段	不限	广告学
华中农业大学	一段	不限	经济学类	含经济学、国际经济与贸易、经济统计学、农林经济管理(国家卓越农林人才计划)、农村区域发展专业
南京农业大学	一段	物	计算机科学与技术
上海师范大学	一段	不限	新闻传播学类	含广告学、广播电视学、编辑出版学专业
北京体育大学	一段	不限	经济学
浙江师范大学	一段	物	理科试验班类	含物理学(师范,卓越教师人才培养)、物理学(拔尖人才培养)专业
郑州大学	一段	不限	工商管理类	含工商管理、会计学专业
中国石油大学(北京)	一段	物	电子信息工程
中国石油大学(北京)	一段	不限	英语
贵州大学	一段	不限	汉语言文学
中国地质大学(武汉)	一段	物/化	地质学类	含地质学、地球化学专业
中国地质大学(武汉)	一段	物	地理科学类	含地理科学、地理信息科学专业
中国石油大学(华东)	一段	物	计算机科学与技术
华北电力大学(保定)	一段	物	电子信息类	含电子信息科学与技术、通信工程、集成电路设计与集成系统专业
华北电力大学(保定)	一段	物	能源动力类	储能，含储能科学与工程专业
华北电力大学(保定)	一段	物	自动化类	测控，含测控技术与仪器专业
中国人民解放军海军军医大学	一段	化生	药学	药剂师
东北大学秦皇岛分校	一段	不限	外国语言文学类	含英语、日语专业
东北大学秦皇岛分校	一段	物	电子信息类	含电子信息工程、通信工程专业
东北大学秦皇岛分校	一段	物	自动化类	含电气工程及其自动化、自动化专业

高考新政策3 1 2是什么意思有哪些含义

高考新政策意思是“3”即统一高考科目为语文、数学、外语3门；“1”和“2”为选择性考试科目，其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目，“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。

高考新政策312的意思

“3”即统一高考科目为语文、数学、外语3门；“1”和“2”为选择性考试科目，其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目，“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。

考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成，满分750分。其中，3门统一高考科目使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分；选择性考试中首选科目（物理或历史）使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分；再选科目按等级分计入考生总成绩，每门满分100分。寻校网

在招生录取方面，普通高校考试招生采取“两依据、一参考”模式，即依据全国统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩和高中学业水平考试的3门选考科目成绩，参考学生综合素质评价择优录取。

高考新政策内容

高考综合改革，形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式，初步构建起衔接沟通各级各类教育的人才成长“立交桥”，健全促进公平、科学选才、监督有力的高等学校考试招生体制机制。

高考综合改革内容主要包括四个方面内容:一是完善普通高中学业水平考试制度，明确了考试类型、考试科目、考试内容、考试方式、考试对象、成绩呈现等；二是健全普通高中学生综合素质评价制度，明确了评价内容、评价程序和评价使用；三是深化普通高等学校统一考试招生改革，明确了改革模式、考试安排、成绩构成、选考要求、录取方式等；四是深化高等职业教育分类考试招生改革。

高考综合改革完善和强化学业水平考试制度。一是促进学生全面发展。引导学生认真学习每一门课程，避免严重偏科现象，全面提高综合素质。二是促进学生个性发展。学生可根据国家发展需要、高等学校招生要求以及普通高中办学条件，充分考虑自身兴趣、志向、优势，自主科学合理选择选择考科目。三是促进高中教育质量提升。通过学业水平考试制度改革，引导高中落实课程方案，加强课程实施，提高办学质量。四是促进高等学校科学选才。高等学校可以针对专业人才培养需要，通过合理设置招生录取科目要求，提高选拔人才的针对性和有效性。

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